Proyecto Tecnológico.

1. Nombre del proyecto: “Uso de recursos virtuales TIC´S”.
2. Planteamiento del problema.

La pertinencia de la formación en el uso de los recursos virtuales como parte de los procesos de la educación toma cada vez mayor importancia, considerando las nuevas posibilidades que estas tecnologías nos ofrecen.

Una de las oportunidades que nos brinda el uso de los recursos virtuales es la de intercambiar y establecer una red con personas de otros lugares con el fin de compartir información y comunicaciones sobre temas de interés común. Esto solo es posible si esa comunidad educativa tiene, además de la disponibilidad de los recursos técnicos necesarios, la capacidad mínima para el trabajo con los mismos.
Esta capacidad se refiere a la capacitación en el uso de los recursos virtuales pero también a la formación para adquirir capacidad crítica para discernir, identificar fuentes confiables de información, comprenderlas, adaptarlas al contexto local y comunicarlas a los demás miembros.

Para poder hacer parte de la economía del conocimiento debemos ser flexibles y capaces de aprender con rápidez puesto que en este contexto los ambientes de trabajo son dinámicos y cambian con frecuencia. Es así como debemos aprender a aprender y adquirir nuevas habilidades a gran velocidad. Habilidades para colaborar, trabajar en grupos, analizar problemas desde una perspectiva multidisciplinaria y compartir información a través de redes globales. El reto está entonces en desarrollar estas habilidades.

Del aprendizaje individualista se está evolucionando rápidamente al aprendizaje grupal y luego hacia el aprendizaje en comunidad donde el conocimiento se construye socialmente; se imparte y se aprende en comunidad. La tendencia global ya no es hacia reconocer a los actores solitarios, por elevados que sean sus conocimientos, sino a dar mayor reconocimiento a los grupos capaces de producir nuevos conocimientos en comunidad.

La consolidación de las redes de aprendizaje es una condición necesaria para la dinámica del proceso de mejoramiento de la calidad del sistema educativo. La tecnología y en particular los recursos virtuales de Internet se constituyen en un medio no solo eficiente sino el más apropiado para lograr este objetivo.
Todo esto nos indica que las condiciones están dadas para avanzar en una estrategia para la conformación y promoción de Redes de Aprendizaje y todo lo concerniente a los recursos virtuales y las tecnologías de información y comunicación TICS como el correo electrónico, los portales, el chat, las paginas web, el foro y la multimedia, entre otros.

3. Justificación

Las tecnologías de información y comunicación con sus recursos virtuales, están encaminadas fundamentalmente a proveer las bases conceptuales, pedagógicas, didácticas e instrumentales que le permitan a los participantes diseñar e interactuar en experiencias significativas de aprendizaje en entornos virtuales empleando los recursos como las (TIC´ST) que proporciona el Internet para el diseño de planes y proyectos de aula.

A través de este programa se posibilitará la interacción del nuevo conocimiento con el contexto educativo, se enriquecerán los ambientes escolares, al tiempo que se innovaran los procesos de enseñanza aprendizaje; promoviendo el desarrollo tanto del estudiante como del profesional futuro normalista en cuanto a las competencias necesarias para interactuar adecuadamente en un mundo cada vez más globalizado y competitivo, fortaleciendo una nueva cultura de información.

Reconociendo así cómo las tecnologías de información y comunicación justifican su apropiación desde cualquier perspectiva de enseñanza, aprendizaje, ya que las propuestas educativas más conductivas y emancipadoras pueden estar mediadas por el uso de los recursos virtuales.

4. Dirigido a:

·         Alumnos de primer y segundo ciclo de básica.

·         Alumnos de secundaria.

·         Alumnos de Formación Superior.

·         Maestros/as de todas las áreas de educación.

5. Aprendizaje a largo plazo

El uso de los recursos virtuales permitirá una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por los estudiantes y orientar el trabajo de actuales y futuros docentes.
Una utilización adecuada, pertinente de la tecnología con el uso de TICS con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje entre otros.
Desarrollo de actitudes de los estudiantes hacia la educación virtual, en términos de sensibilización, cooperación, trabajo en equipo, búsqueda, manejo de información.

6. Principales metas y estándares asociados a ellas

· El estudiante comprende la información a través de los medios de comunicación masiva
· El estudiante lee, comprende, interpreta y asume una posición crítica frente a la lectura de textos argumentativos.
· Reconocimiento de medios de comunicación y caracterización de la información que difunden.
· Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
· Apropiación critica y selectiva de la información que circula a través de los medios de comunicación masiva.
· Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para apoyar procesos de aprendizaje.
· El estudiante utiliza eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas.
· Utilización responsable y autónoma de las tecnologías de la información y comunicación TICS para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.
Metas:
· Reconocer la importancia de la educación virtual para el desarrollo de actividades cotidianas.
· Proporcionar criterios que ayudan a seleccionar, evaluar y utilizar recursos extraídos de ambientes no tradicionales.
· Capacitar a los estudiantes y maestros para transmitir conocimientos sobre instrumentos no tradicionales y a través de los mismos.
· Formular proyectos de aula mediados por TICS de aula que permitan lo siguientes beneficios: preparar a los futuros maestros en nuevas tecnologías, aumentar su motivación, creatividad e innovación.
· Permitir la conexión entre el aprendizaje en la escuela y el contexto.
· Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento.
· Posibilitar una forma practica del mundo real para usar la tecnología.

7. Objetivos Específicos

· Asumir una postura reflexiva con respecto al uso de la informática educativa y las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades.

· Establecer la importancia de los recursos virtuales como herramientas productivas dentro de un proceso de aprendizaje.

· Procesar datos, navegar en la información en la búsqueda de solución de problemas.

· Demuestra habilidad para el manejo de la informática y las diferentes tecnologías de información y comunicación.

· Identificar adecuadamente los recursos virtuales como el correo electrónico ,los portales, el Chat, las paginas web, el foro la multimedia.

· Compartir información, documentos, experiencias significativas a través de los recursos virtuales con personas expertas en los temas objeto de determinada red.
· Realizar prácticas virtuales generadas de proyectos de aula significativos.

· Adquirir unos principios pedagógicos sobre la utilización de los recursos virtuales como forma de reflexión y cambio en las prácticas pedagógicas.

· Formular proyectos y planes de aula mediados por los TICS.

8. Fundamentación Teórica, Pedagógica y Tecnológica

El programa de cualificación en Tecnología e informática y uso de TICS en la Educación, es una propuesta que se constistituye como una aproximación a la resolución de los problemas que ha generado la implementación y desarrollo del área de Tecnología en la educación, como mandato de la Ley General de Educación. Y a la impresionante inmersión en prácticamente todos los ámbitos de actuación humana de los lenguajes digitales.
Las tecnologías de información y comunicación con sus recursos virtuales, están encaminadas fundamentalmente a proveer las bases conceptuales, pedagógicas, didácticas e instrumentales que le permitan a los participantes diseñar e interactuar en experiencias significativas de aprendizaje en entornos virtuales empleando los recursos como las (TIC) que proporciona el Internet y que están como requerimientos para el plan decenal de educación.

A través de este programa se posibilitará la interacción del nuevo conocimiento con el contexto educativo, se enriquecerán los ambientes escolares, al tiempo que se innovaran los procesos de enseñanza aprendizaje; promoviendo el desarrollo tanto del estudiante como del maestro en cuanto a las competencias necesarias para interactuar adecuadamente en un mundo cada vez más globalizado y competitivo, fortaleciendo una nueva cultura de información.

Reconociendo así cómo las tecnologías de información y comunicación justifican su apropiación desde cualquier perspectiva de enseñanza, aprendizaje, ya que las propuestas educativas más conductivas y emancipadoras pueden estar mediadas por el uso de los recursos virtuales.

Una de las características más genuinas de las tecnologías digitales de tratamiento de la información es la versatilidad. . Las tecnologías digitales facilitan su apropiación desde cualquier perspectiva de enseñanza y aprendizaje. De este modo, tanto las propuestas educativas más conductistas y reproductoras como las más constructivistas y emancipadoras pueden estar mediadas por el uso de la informática.

9. Estrategias de Evaluación

En el proceso evaluativo se tendrá en cuenta:

· La elaboración y realización de un proyecto pedagógico de aula, de área aplicando los tic´s.
· La participación en las actividades tutóriales y virtuales.
· Interés y motivación en el desarrollo de las actividades individuales y grupales.
· Estética y creatividad en los trabajos.
· Apropiación de saberes que se hacen evidentes en las prácticas presénciales y virtuales..
· Observación, teorización y propuestas formuladas en el proyecto de aula.
· Puntualidad, asistencia.
· Presenta en escena el uso y apropiación de las diferentes tecnologías de información y comunicación (TIC).

El seguimiento y evaluación del programa de uso de TICS se llevara acabo mediante la elaboración de un proyecto de aula dónde se haga uso de recursos virtuales el cual será ejecutado durante el desarrollo del año lectivo.

Periódicamente los resultados serán objeto de análisis para retroalimentar el programa y detectar avances y diseñar estrategias de orientación y accesoria.

El proyecto de aula que haga uso de los recursos virtuales TICS es fundamental como criterio de evaluación.


10. Colaboración

Los profesores pares colaboraran a las alumnos maestros en formación asesorando en la elaboración de los planes de aula y estos a su vez en el conocimiento de cómo aplicar los recursos virtuales.
Se requerirá del trabajo colaborativo entre los estudiantes,
Las partes del proyecto que se elaboraran en forma conjunta es el desarrollo del modulo sobre recursos virtuales y de manera independiente las practicas virtuales, como la formulación de los proyectos y planes de aula con el uso de tics.
La comunicación será presencial, vía email.

11. Decisiones de los Estudiantes

Las partes del proyecto que planearán, organizaran y ejecutaran los estudiantes es la formulación de los proyectos y planes de aula con uso de tics para realizar su práctica con los niños de la básica primaria.
Los profesores serán orientadores de los planes de aula y estos a su vez por los estudiantes en el uso de TICS.

12. Producto Final

Esta la elaboración y puesta en práctica de los proyectos y planes de aula mediado por las TICS.

LENGUAJE DIGITAL
Septiembre
Asumir una postura reflexiva con respecto al uso de los TICS
Encuesta para diagnosticar sobre el conocimiento y uso de los TICS en la institución.
Septiembre
Conceptualización sobre las tecnologías de información y comunicación.
Explicaciones, teorías y prácticas sobre los TICS.
CD interactivo y modulo de fundamentación teórica de los TICS con sus respectivas practicas virtuales.
Octubre
Reconocer las TICS como una herramienta para generar ambientes de aprendizaje más haya del aula de clase.
Lectura y análisis de la concepción teórica de los recursos virtuales y la informática educativa.
Noviembre
Uso apropiado de las características del Internet.
Mediante un CD de apoyo observar cada una de las características del internet y realizar actividades didácticas proyectas en este.

Noviembre
Manejo técnico, didáctico y pedagógico de recursos del Internet.
Utilizar el correo electrónico y buscadores para encontrar información. Participar en Chat educativos, foros educativos, redes y portales educativos.

Noviembre
Presentar trabajos e intercambio de experiencias.
Practicas virtuales del directorio educativo de internet.
Participar en proyectos colaborativos.

Diciembre
Profundizar el tema de la educación virtual
Ingresar a las páginas web sobre educación virtual inscribirse y participar activamente en los cursos virtuales propuestos.

Enero
Uso apropiado de la información virtual
Practicas virtuales con software y el directorio educativo de internet, bibliotecas virtuales, consultar temas de internet, intercambio por correo con compañeros y maestros.

Febrero
Reconocer que es el currículo de informática educativa.
Realizar practicas virtuales del currículo  para la enseñanza de la informativa
Lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ética y valores, religión e informática.
Abril – Mayo
Formulación y puesta en practica de proyectos y planes de aula mediados por las TICS.
Trabajo de campo, participación activa haciendo uso de los recursos virtuales.

13. Recursos Tecnológicos

HARDWARE
20 computadores
Una Sala de cómputo . Para 1800 estudiantes.
Una nueva sala para mayor cobertura.
SOFTWARE
Lo utilizaran los estudiantes de ciclo complementario, maestras y alumnos de básica primaria
Sala de cómputo, CD de apoyo interactivo.
CD de las memorias del congreso informática.

Software educativa descargable de Internet

14. Recursos de internet

http://www.colegiosvirtuales.com/
http://www.colombiaaprende.edu.co
http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php
http://www.redacademica.edu.co
http://www.edunet.edu.co/
http://www.eleducador.com/index.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/
http://www.redacademica.edu.co
http://www.cca.org.mx/portalcca/oferta_edu/tec_informatica.htm
http://www.conexcol.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Portada

 Webquest: El embarazo

                       Introducción:

Esta Webquest está diseñada para que los estudiantes de octavo grado conozcan con interés y entusiasmo todo lo relacionado con el embarazo, ya que hoy día es un tema que ha tomado un gran auge en la población y no solo en mujeres mayores y que ya están preparadas para traer un bebé al mundo si no también el gran control que ha tenido esta en niñas menores de edad y que no tienen la suficiente capacidad para traer un bebé al mundo.

Tarea:

El embarazo es el periodo más hermoso por el cuál pasa una mujer, es el sentir la certeza de saber que traerás un bebé al mundo y que éste será su razón de ser, su proyección al futuro, que siempre vas a estar hay para apoyarlo sin importar la situación y sacarlo adelante y hacer de él una bella persona. Es una base primordial y de gran peso en las especies y más en la especie humana porque con el embarazo se evita la perdida de la especie y la mantiene siempre floreciendo.

Con el desarrollo de esta Webquest los estudiantes realizaran un reporte sobre los aspectos más importantes  en el embarazo y luego contestar las preguntas asignadas, para presentarles a sus compañeros el tema, tomando en cuenta los criterios establecidos en la evaluación.

Proceso:

Los estudiantes trabajaran en pares siendo autónomos y colaborativos para que así se haga un buen trabajo en equipo. Su objetivo a seguir será contestar las siguientes peguntas:

1.     ¿Qué es el embarazo?

2.     ¿Qué tiempo dura un embarazo?

3.     ¿Qué es un cigoto?

4.     ¿Cómo se forma un cigoto?

5.     ¿En cuántas etapas se divide el embarazo?

6.     ¿Cuáles son los órganos del aparato reproductor femenino?

7.     ¿Cómo debe de ser la alimentación en el embarazo?

8.     ¿Escuchan los niños desde el vientre? Respuesta con base científica.

9.     ¿Cuántos tipos de partos existen y en qué consisten cada uno de ellos?

10.                       ¿Cómo se llama el especialista que se encarga de todo el desarrollo del embarazo y el parto?

Recursos:

http://es.wikipedia.org/wiki/Embarazo_humano#Caracter.C3.ADsticas_generales

http://www.embarazada.com/secciones/embarazo

http://www.facemama.com/parto/tipos-de-parto-y-sus-clasificaciones.html

http://www.proyecto-bebe.es/tipos_de_parto.htm

http://www.slideshare.net/3163332545/tipos-de-parto

Evaluación:

La actividad tendrá valor de 20 puntos. Se tomarán en cuenta los siguientes criterios para la evaluación:

1.     Exposición del equipo el día 20-06-2014.

2.     Respuestas justificadas y con coherencia.

3.     Trabajo en equipo y compañerismo.

4.     Faltas ortográficas en todo el trabajo.

5.     Creatividad y originalidad.

6.     Dominio de tema.

7.     Responsabilidad y puntualidad en entrega del trabajo el día 26-06-2014.

Conclusión:

En esta Webquest los estudiantes obtendrán conocimientos sobre lo importante y lo hermoso que es el embarazo.

Al finalizar la presentación, el estudiante tendrá saberes e informaciones más concretas sobre el embarazo. Conocerá sus beneficios, su importancia y los momentos tan felices que se viven en este periodo y luego de este.

      

Aprendiendo sobre las Webquest y las Mini webquest.

1-      Una webquest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación.

2.       Una mimi-webquest es una webquest pero más reducida a solo tres pasos, estás pueden ser construidas por lo docentes con capacidad tecnológica y por lo estudiantes. Su principal ventaja es que tiene una estructura mucho más corta y por tanto son más rápidas de hacer. Tienen como destino ser actividades de corta duración.

3.       Escenario: establece el marco y aporta alguna información antecedente. Tarea(s): el resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo. Producto: descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tareas. Incluye los recursos y el andamiaje.

4.       La importancia de una miniwebquest es iniciar al propio profesor con poco bagaje previo en el modelo de trabajo con apoyo en la red, dado que preparar una Miniwebquest resulta más sencillo. Algunos autores han subrayado que el modelo resulta para el autor más intuitivo y realizable.

5.       –El tiempo para desarrollar la webquest es mayor y costoso que la miniwebquest, ya que la webquest  requiere de días, en cambio en la Miniwebquest solo se necesitan horas.

-También puede observarse en la webquest un formato de larga duración, en cambio en la miniwebquest es de corta duración.

-Los fundamentos pedagógicos en la Webquest y en la Miniwebquest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.

-El papel del estudiante en la Webquest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en la Miniwebquest es el escenario el que prevee el papel para el estudiante.

-Para la webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en la Miniwebquest si se requiere de un interrogante.

-Las Webquest pueden ser multidisciplinaria porque es de larga duración, pero la Miniwebquest no, porque es de corta duración.

6.    Estas herramientas permiten al docente estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje. Al aplicarlas nos puede beneficiar en:

-Promover el aprendizaje  cooperativo.

-Incentivar la creatividad.

-Promover el autonomismo.

-A lo largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos.

El blog como recurso didáctico.

Blogs. Uso educativo

Los blogs son el mejor ejemplo de la revolución que la Web 2.0 ha supuesto en la forma de uso de Internet. El usuario se convierte en generador de contenidos a través de sitios web que permiten una actualización rápida y sencilla. Pero, ¿Qué es exactamente un Blog?. Según la Wikipedia: "Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término Blog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet." Ilustración de Néstor Alonso El blog, weblog o bitácora, es una aplicación web que permite crear, editar y publicar de manera sencilla artículos o post en orden cronológico inverso. El formato blog permite que los post aparezcan clasificados por temas o categorías, la inclusión de un blogroll o lista de enlaces a otros sitios web de interés del autor y que los lectores hagan comentarios. Además, este tipo de formato permite la sindicación de contenidos, crear tags o etiquetas y facilitan los trackbacks (enlaces a otros sitios) o pingbacks (actualizaciones), creando toda una comunidad de usuarios interconectados en lo que se ha llamado la blogosfera. Los blogs suelen ser personales pero también los hay colectivos (en los que escriben varias personas) y pueden tratar de cualquier tema. Los blogs con contenidos educativos reciben el nombre de Edublogs. Como afirman Cabero, J. y Román P. : "en un edublog encontramos los siguientes recursos: Hiperenlaces fijos a sitios web con recursos educativos. Artículos sobre aprendizaje y educación. Páginas o artículos con información sobre clases, tutorías y fechas importantes de un curso escolar u otro evento educativo. Un artículo o página con información básica para el navegante en a que se informe sobre el contenido del edublog, su finalidad y el autor o autores del mismo. Ejercicios o tareas a realizar por los estudiantes". En la presentación Blogs y educación < http://www.slideshare.net/nestoralonso/blogs-y-educacin > creada por Néstor Alonso, se hace un repaso a las características del formato y sus posibles aplicaciones didácticas. y en la presentación Uso educativo de los Blogs de Tíscar Lara se comentan ideas básicas sobre los Edublogs, sus diferentes usos educativos y se comentan las características y la tipología de Blogs que podemos crear. Para conocer el uso del edublog desde el punto de vista de las enseñanzas artísticas, la presentación Uso didáctico del blog en las enseñanzas artísticas. a) Anatomía de un Blog Como otras aplicaciones Web 2.0, el blog tiene una parte visible, a la que se accede desde Internet con su URL pública y una parte no visible, desde la que se administra a través de un panel de control en línea, llamado escritorio o panel de administración. Hay muchos servicios y opciones online que nos permiten crear y gestionar un blog. La más sencilla, es unirse a un servicio como Blogger que  permite de forma facil tener nuestro propio espacio o espacios en Internet. La gran eclosión de los blogs se ha debido en parte a que cualquier usuario puede crear su sitio en la Red utilizando sencillas plantillas y sin tener grandes conocimientos de programación. Blogger es el servicio de creación de Blogs de Google así que podemos acceder a él con una cuenta Google. 1. Elementos visibles del Blog Los elementos visibles de un Blog pueden variar dependiendo del servicio o la plantilla que utilicemos, pero en general, son: Una cabecera en la que aparece el título del Blog que puede estar acompañado de un subtítulo explicativo y una imagen identificativa. Páginas estáticas que permiten incluir en el Blog contenidos fijos a la manera de las webs estáticas. Por ejemplo, la página acerca del Blog. Espacio dedicado a las entradas, artículos o post en el que aparecen ordenados cronológicamente, de más reciente a menos. En cada post aparece la fecha de publicación, la o las categorías a las que pertenece (su etiquetado) y si tiene comentarios. Columna o columnas laterales: Pueden estar a la izquierda o a la derecha del espacio anterior. En ella se sitúan los apartados que hayamos seleccionado en la plantilla, por ejemplo, enlaces a los cinco o diez últimos artículos publicados, enlaces a los artículos clasificados por meses o categorías, un blogroll o listado de enlaces interesantes clasificados por temas, un buscador, la lista de nuestros seguidores, acceso a diferentes widgets o gadgets, etc. 2. Panel de administración del Blog o escritorio. Como en cualquier aplicación Web, el escritorio nos permite gestionar los contenidos del Blog y su apariencia: crear, editar y publicar artículos y páginas crear y gestionar enlaces y categorías moderar comentarios añadir y gestionar usuarios cambiar la presentación o apariencia externa administrar widgets y otras opciones de configuración b) Características del formato Blog En resumen, las características del formato Blog que van a marcar sus posibilidades educativas serían : Incluir contenido hipertextual y multimedia: Los Blogs admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen, audio, vídeo, animaciones flash....., y permiten enlaces a documentos o a otros sitios web. Por lo tanto, son herramientas muy apropiadas para que el alumnado desarrolle capacidades de expresión hipertextual y multimedia. Utilización fácil: Se crean materiales de un modo muy sencillo haciendo que los usuarios se centren en el contenido sin necesidad de tener conocimientos avanzados de html. Organización cronológica y temática de la información: Todo el contenido está organizado por orden cronológico y temático, y es accesible mediante índices temáticos, calendario o motores de búsqueda. Además, cada artículo que se publica genera un enlace permanente (permalink), que puede ser referenciado desde otros Blogs o sitios web. Los enlaces externos o blogroll también están organizados por temas, y contribuyen a crear una red de sitios afines, un hábitat dentro del ecosistema o blogosfera. Las categorías temáticas de contenidos, y los archivos cronológicos pueden ayudar al alumnado a desarrollar hábitos de organización de la información, creando sus propias categorías de artículos, de enlaces,.., etc. Intercambio de ideas: Los usuarios pueden participar y hacer aportaciones mediante comentarios a los distintos artículos y contenidos, fomentando el debate, la discusión y el uso responsable del ciberespacio, observando la debida netiqueta. La vertiente interactiva es una de las más atractivas desde el punto de vista educativo, y sobre todo, desde una visión constructiva del aprendizaje. Distintos niveles en el rol de usuario: Hacen posible la gestión compartida o colaborativa del Blog. Esto, unido a la posibilidad de acceso desde cualquier lugar, y a cualquier hora, abre grandes posibilidades de trabajo colaborativo, trascendiendo incluso el espacio del aula, y también el espacio geográfico. Cualquier persona en cualquier momento y lugar puede colaborar en cualquier Blog. Los Blogs pueden ser una herramienta excelente de apoyo a proyectos colectivos, a modo de diario de trabajo o cuaderno de bitácora. Sindicación de contenidos mediante RSS: Esto ha sido uno de los motores de la enorme difusión de los Blogs, e incluso ha cambiado la forma de acceder a la información, a través de los lectores y agregadores de feeds o noticias RSS. Con este tipo de programas podemos conocer el contenido actualizado de aquellos sitios que nos interesan, sin necesidad de abrir el navegador. Relación con otras aplicaciones en la red: Más arriba se apuntaba que los Blogs forman parte de un hábitat, un ecosistema de la red, con unos usos y costumbres relacionadas entre sí. Por ejemplo, los Blogs, unidos a otras aplicaciones y servicios de la Web 2.0, multiplican su potencial al añadir contenido multimedia, marcadores sociales, o etiquetas (tags) que son leídas e indexadas por otras aplicaciones. c)  Servicios para crear Blogs Blogger <http://www.blogger.com/ >: El servicio para crear Blogs de Google. Su punto fuerte es su gran sencillez y comodidad. Su desventaja es el cierre casi por completo de cualquier opción no establecida por el sistema. Tutorial de Blogger en Eduteka <http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php >. Worpress <http://wordpress.com/ >: Es el sistema de CMS más utilizado y por eso también es que más ventajas aporta a simple vista. La versión gratuita, usando los servidores de Wordpress, es algo más básico que en el servicio de pago. Destaca también por su sencillez, la estabilidad del sistema, su actualización continua y sus pocos problemas. Edublogs < http://edublogs.org/ >: Un servicio de Blogs para docentes y estudiantes. Aunque corre bajo Wordpress destaca por estar dirigido exclusivamente a fines educativos. En su página Why edublogs? <http://edublogs.org/why-edublogs/ > compara sus ventajas para el uso educativo frente a los dos servicios antes comentados. d) Ejemplos de Blogs de Educación artística En la presentación Uso del edublog en la didáctica de las artes plásticas se exponen los usos educativos que podemos darle a un Blog en las asignaturas artísticas y la utilización práctica del Blog de aula Las TIC en Plástica. Para conocer más ejemplos de Blogs relacionados con la educación artística, os recomiendo visitar: Planeta Plástica <http://www.planetaki.com/plastica/subscriptions >, un planeta o listado de Blogs relacionados con la Educación artística y facilitar el contacto entre docentes. De entre sus suscripciones, destaco: La publicidad desde la Educación Plástica y Visual < http://blog.educastur.es/publi/ >, Blog de cristina Navarrete. Maribleduca < http://maribleduca.blogspot.com/ > Graphia, blog de una asignatura <http://graphia.wordpress.com/ > Espiral cromática < http://espiralcromatica.wordpress.com/ > Imprescindible Blog de Pilar Toro. No os perdáis su Biblioteca online de recursos < http://sites.google.com/site/bibliotecaespiralcromatica/ >. Educación Plástica con Mayalen < http://wwwedplasticamayalen.blogspot.com/ > Audiovisual&arte < http://blog.educastur.es/audiovisual/ > ártic < http://blocs.xtec.cat/artic/> Otros Blogs interesantes: Comunicación audiovisual < http://noesunamanzana.blogspot.com/ >, blog dedicado a la asignatura de comunicación audiovisual de Ángel Encinas. Es un buen ejemplo de Blog con contenidos variados: imágenes, vídeos, animaciones... The art teacher's guide to the internet < http://artjunction.org/blog/ >. El blog de Graig Roland es realmente interesante. Nació en 2005 como un espacio web complementario al libro del mismo nombre publicado por el autor y se ha convertido en un espacio que gira en torno a ideas, herramientas y recursos para enseñar arte y diseño en la era post-digital. Especialmente interesante la página 108 web tools and resources < http://artjunction.org/blog/?page_id=1024>. Os recomiendo visitar los blogs de su blogroll. Enseñ-arte < http://aprendersociales.blogspot.com/> Blog de Juan Diego Caballero, profesor de Historia del Arte en el IES Néstor Almendros de Tomares, Sevilla. Contenidos: En este blog se desarrolla una explicación de la Historia del Arte desde sus orígenes a la actualidad. Está dirigido a los alumnos de 2º curso de Bachillerato de Historia del Arte. Sin periodicidad fija, se intercalan artículos relacionados con el arte contemporáneo y con la música. Creatividad en la escuela < http://marisaeconde.blogspot.com/index.html > Blog de Marisa Conde, profesora en Técnicas Informáticas aplicadas a la Computación con especialización en Informática Educativa del Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V González". El Blog se presenta como un lugar colaborativo  para que cualquier docente pueda introducir sus propias experiencias. En general, sus artículos giran en torno a la creatividad artística y las Nuevas Tecnologías. Musical Blogies < http://blog.educastur.es/musical/ > El Blog de Ignacio Valdés es como el mismo afirma, un espacio que trata de mostrar “como se puede hacer música y vídeo desde un Instituto de Educación Secundaria (IES)” huyendo de convencionalismos y apostando por la creatividad, la sensibilidad y los contenidos audiovisuales.

       Autora: Lucía Alvarez

       http://blog.educastur.es/luciaag/